المشاركات
يكتب الأستاذ لاري فيرلازو مقالا ممتازا عن الموضوع اسمحوا لي بترجمته
I describe it as the ability to seek-out, elicit, and consider different information and various perspectives of situations, fairly weigh the evidence on all sides and how it all connects to existing background knowledge, and then use that process to come to an independent conclusion.
I describe it as the ability to seek-out, elicit, and consider different information and various perspectives of situations, fairly weigh the evidence on all sides and how it all connects to existing background knowledge, and then use that process to come to an independent conclusion.
أصف التفكير الناقد بأنه القدرة على البحث والاستنباط واعتبار عدة معلومات مختلفة ووجهات نظر مختلفة لمواقف محددة بالإضافة الى موازاة الأدلة المعطاة بحكمة لربطها بمعلومات ثم استخدام هذه العملية للوصول الى استنتاج مستقل
Critical thinking skills have been found to help English Language Learners in language acquisition, particularly through increasing problem-solving abilities, oral communication skills, writing competence, and student motivation. However, teaching critical thinking skills is considered to be a major challenge by many ELL teachers because of a number of issues, including students' lack of vocabulary and, in some cases, students coming from prior school environments where that skill was not promoted.
وجد أن استخدام مهارات التفكير الناقد يساعد متعلمي الإنجليزية على اكتساب اللغة خاصة من خلال مهارات حل المشكلات و التواصل الشفهي ومهارات الكتابة وايضا الدافع الداخلي للطالب. ولكن تعليم مهارات التفكير الناقد يعتبر تحد كبير للكثير من معلمي اللغة لأسباب عدة منها نقص مخزون المفردات لدى الطلاب خاصة الحالات التي يأتي منها هؤلاء الطلاب من مدارس لا تعزز هذه المهارة
There are ways to help ELLs, even at the Beginning Level, to begin developing critical thinking skills. Here are some ideas:
هناك طرق لمساعدة طلاب اللغة حتى المبتدئين منهم على اكتساب وتطوير مهارات التفكير الناقد. ومن هذه الطرق
INDUCTIVE LEARNING التعليم الاستقرائي
Inductive Learning is the process of providing examples to students and having them categorize them to identify patterns and concepts, and can be an exceptional instructional strategy for developing critical thinking skills. It contrasts with "deductive" learning, which is when the teacher starts with the concept, and then students are given examples to reinforce it.
التعليم الاستقرائي أو الحثي هو عملية إعطاء الطلاب أمثلة والطلب منهم تصنيفها بحسب أنماط أو مفاهيم معينة. وهو عكس التعليم الاستدلالي حيث يبدأ المعلم بالمفهوم ثم يقوم الطلاب بإعطاء أمثلة عليه.
التعليم الاستقرائي أو الحثي هو عملية إعطاء الطلاب أمثلة والطلب منهم تصنيفها بحسب أنماط أو مفاهيم معينة. وهو عكس التعليم الاستدلالي حيث يبدأ المعلم بالمفهوم ثم يقوم الطلاب بإعطاء أمثلة عليه.
In these types of inductive lessons, students can categorize words, text passages, images, etc., provide evidence to support their conclusions, and find additional examples to expand the content in their categories. This method can be used to teach grammar, text structures, phonics, etc., as well as knowledge needed in content classes.
في الدروس التي يستخدم فيها التعليم الاستقرائي, يقوم الطلاب بتصنيف كلمات أو فقرات أو صور إلخ...بالإضافة الى توفير أدلة على استنتاجاتهم وإيجاد أمثلة إضافية داعمة.هذا الأسلوب ممكن يستخدم في دروس القواعد والنصوص والتراكيب والصوتيات وغيرها.
في الدروس التي يستخدم فيها التعليم الاستقرائي, يقوم الطلاب بتصنيف كلمات أو فقرات أو صور إلخ...بالإضافة الى توفير أدلة على استنتاجاتهم وإيجاد أمثلة إضافية داعمة.هذا الأسلوب ممكن يستخدم في دروس القواعد والنصوص والتراكيب والصوتيات وغيرها.
Researchers suggest that learning a second-language is directly linked to a person's ability to discern patterns . Concepts learned through pattern identification are more easily transferable to new situations by students than knowledge learned in other ways, so inductive learning helps develop a critical thinking skill that is especially beneficial to English Language Learners.
تشير الأبحاث أن تعلم لغة ثانية مرتبط ارتباطا مباشرا بقدرة الفرد على تمييز واستخدام الأنماط. المفاهيم المدركة من خلال الأنماط من السهل على الطلاب حفظها واستخدامها أفضل من أي طريقة أخرى. ولهذا فالتعليم الاستقرائي يساعد التفكير الناقد خاصة لتعلم لغة
تشير الأبحاث أن تعلم لغة ثانية مرتبط ارتباطا مباشرا بقدرة الفرد على تمييز واستخدام الأنماط. المفاهيم المدركة من خلال الأنماط من السهل على الطلاب حفظها واستخدامها أفضل من أي طريقة أخرى. ولهذا فالتعليم الاستقرائي يساعد التفكير الناقد خاصة لتعلم لغة
FREIRE'S LEARNING SEQUENCE أسلوب فراير التتابعي
A lesson based on the critical pedagogy of Paulo Freire includes several steps,(you could read about Paulo Freire's Pedagogy of the Obressed).
A typical feature of Freire-type education is that people bring their own knowledge and experience into the process.
A quick summary is that the lesson begins with a visual illustrating a problem (for example, a child being bullied on a playground); students are then asked to describe the problem, explain if they have experienced it or know others who have, and then identify solutions to the problem. This lesson can easily be adapted to any English Language Learner level.
درس مبني على التفكير الناقد لاسلوب باولو فراير يتطلب عدة خطوات (نرجو قراءة عن الموضوع أكثر)و
ميزة خاصة باسلوب فراير تعتمد على أن الناس يحضرون معلوماتهم وتجاربهم الى العملية التعليمية.
باختصار, الدرس يبدأ بمشكلة معروفة - مثلا صورة لطفل يتعرض للتنمر. ثم يقوم الطلاب بوصف هذه الصورة والمشكلة وسؤالهم إذا ما تعرضوا لنفس هذا الموقف وكيف تعاملوا معه وما الحلول التي يقترحوها.
الفكرة ممكن بسهولة تطبيقها بأي مادة أو منهج
ملاحظة إضافية: مثلا استخدام جدول التعلم او نموذج فراير او فن.
ASKING QUESTIONS صياغة أسئلة
Learning to ask questions is an essential element of developing any kind of critical thinking ability. One way to emphasize the importance of asking good questions is to teach students the difference between "literal" (also called "Right There") questions and "interpretative" (also called "Think About") questions. The teacher could model these two types of questions by first asking "What color is my hair?" and then "How do you think I'm feeling today?" Then, provide students with this list:
Literal Question-Starters: Where..., When..., What is..., What happened, Who..., How many..., Which...
Interpretive Question-Starters: Why..., How..., What if..., How would you compare..., What would you predict...,
تعلم صياغة سؤال يعتبر عنصر اساسي لتطوير اي نوع من التفكير الناقد. احدى الطرق لتأكيد أهمية صياغة سؤال جيد هو بتدريس الطلاب التمييز بين السؤال الموضوعي والسؤال التفسيري
السؤال الموضوعي: يطرح أسئلة جوابها مباشر بأجوبة محددة
أين..متى..ماذا..ماذا حدث..من..كم..ما
السؤال التفسيري: يحتاج لفهم عام والإجابة تعتمد على تحليل الموقف و تكون بشكل عام شخصية ومختلفة من شخص لآخر
لماذا..كيف..ماذا لو..كيف تقارن..ماذا تتوقع
Literal Question-Starters: Where..., When..., What is..., What happened, Who..., How many..., Which...
Interpretive Question-Starters: Why..., How..., What if..., How would you compare..., What would you predict...,
تعلم صياغة سؤال يعتبر عنصر اساسي لتطوير اي نوع من التفكير الناقد. احدى الطرق لتأكيد أهمية صياغة سؤال جيد هو بتدريس الطلاب التمييز بين السؤال الموضوعي والسؤال التفسيري
السؤال الموضوعي: يطرح أسئلة جوابها مباشر بأجوبة محددة
أين..متى..ماذا..ماذا حدث..من..كم..ما
السؤال التفسيري: يحتاج لفهم عام والإجابة تعتمد على تحليل الموقف و تكون بشكل عام شخصية ومختلفة من شخص لآخر
لماذا..كيف..ماذا لو..كيف تقارن..ماذا تتوقع
"WHAT IF?" HISTORY PROJECTS مشاريع التاريخ -ماذا لو؟
"What if?" history projects and alternative endings to stories can promote critical thinking, though to maximize that value it's important to ensure that these alternatives are not just fanciful. Instead, they need to have some basis in evidence.
ماذا لو؟ مشاريع التاريخ والنهايات المختلفة للقصص تستطيع تحفيز التفكير الابداعي. ولنشجع هذه الزاوية من المهم أن لا تكون تقترب من الخيال بل يكون لها اساس وأدلة تقترب من الواقع
مثال:
1- ماذا لو أن سندريلا لم تفقد حذائها؟
2- ماذا لو لم يسلم سيدنا عمر؟
3- ماذا لو تسقط أميركا القنبلة النووية؟
ومن الاستراتيجيات التي ممكن استخدامها سكامبر SCAMPER
مثال:
1- ماذا لو أن سندريلا لم تفقد حذائها؟
2- ماذا لو لم يسلم سيدنا عمر؟
3- ماذا لو تسقط أميركا القنبلة النووية؟
ومن الاستراتيجيات التي ممكن استخدامها سكامبر SCAMPER
By Larry Ferlazzo
ترجمة وتعليق أ.سعاد مزهر
ترجمة وتعليق أ.سعاد مزهر
