تفعيل حدث ساعة البرمجة العالمي Hour Of Code

طبقا للمؤسسة الوطنية للعلوم, فإن مناهج علوم الحاسب ستصبح أساسية ومتداخلة في جميع المواد ولن يكون تعليمها محصورا 

بمعلمي الحاسب

https://www.nsf.gov/dir/index.jsp?org=CISE

وعليه تم التعاون بين شركة مايكروسوفت العالمية وموقع Code.org  لإطلاق حدث سنوي عالمي يهدف الى تعريف الطلاب من كل الأعمار بماهية البرمجة وأدواتها

هذا الحدث هو ساعة البرمجة. وسمي كذلك لأن الهدف تخصيص ساعة كحد أقصى لتعريف الطلاب والمهتمين بالبرمجة

أهمية ساعة البرمجة

من محاور رؤية المملكة 2030 هو تعزيز المجتمع الحيوي القادر على مواجهة التحديات ومواكبة تغيرات المستقبل, ولهذا تولي وزارة التعليم اهتماما كبيرا بحدث ساعة البرمجة وحث المعلمين/ات على تفعيلها. وتحقق المملكة سنويا مراكز متقدمة في هذا الحدث

فمن أهمية هذا الحدث:

1- كسر رهبة الطلاب من فكرة البرمجة فعادة عند سماع كلمة برمجة يرد الى الذهن أرقام ومعادلات معقدة

2- تعزيز مهارات القرن الواحد والعشرين الستة

من يستطيع تفعيل ساعة البرمجة؟

أي تربوي/ة أو مهتم بتعليم الطلاب على البرمجة

من ينظمها في المدرسة؟

الأحقية لمعلمي مايكروسوفت الخبراء ثم معلمي الحاسب ثم أي معلم مهتم 

ماذا تحتاج لتفعل الحدث؟

تحتاج أحد من أقسام الهرم بحسب توفرها لديك

متطلبات قبل التفعيل

1- سجل في مجتمع مايكروسوفت

https://education.microsoft.com/

  

2- أتمم دورة ساعة البرمجة

https://aka.ms/hocsa 

أو

https://education.microsoft.com/courses-and-resources/courses/hour-of-code19  

3- سجل فعاليتك في موقع الحدث

https://hourofcode.com/ac/ar

طرق تفعيل ساعة البرمجة

أ- التفعيل أوف لاين

1- إذا كان لديك جهاز عرض في الفصل تستطيع تحميل نسخة التفعيل للعمل بدون انترنت

https://studio.code.org/download/mc

2- إذا لم يكن لديك أي نوع من الأجهزة تستطيع تفعيلها يدوي وتحميل أوراق العمل من أسفل دورة ساعة البرمجة في المجتمع

https://education.microsoft.com/courses-and-resources/courses/hour-of-code19

أو من الرابط التالي 

https://1drv.ms/w/s!Ap0Wg5vibqIqgpcC3HfFjuM3b2qjdQ?
e=EbSXP6

https://1drv.ms/w/s!Ap0Wg5vibqIqgpcBuPsXtSzQKVo_IQ?e=aqeQLd 

تستطيع طباعة شهادات لطلابك من خلال رابط طباعة الشهادات للطلاب يقبل
 إلى العدد 30 https://code.org/certificates

ملاحظة: الشهادة ستكون عامة وليست باسم اللعبة لكن لا بأس

ب- التفعيل أون لاين:

يعمد البعض الى تفعيل الحدث دون التسجيل في موقع ساعة البرمجة أو إدخال أسماء الطلاب

ورغم أريحية هذه الطريقة وعدم إلزامية التسجيل, إلا أنها قد تسبب بعدة عقبات منها:

1- انتهاء الوقت قبل إنهاء جميع مراحل اللعبة فيخسر الطالب فرصته بطباعة الشهادة باسم اللعبة ويضطر لإعادة اللعب

2- فقدان المعلم لشاهد قوي يثبت تفعيله

وفيما يلي طريقة تفعيل الحدث عبر موقع code.org لفصول الجهاز الواحد

(ملاحظة: إذا توفرت لديك عدة أجهزة أو جهاز لكل طالب فممتاز لكنه ليس ضروريا)

1- سجل في موقع www.code.org

تستطيع اختيار اللغة من بداية التسجيل أو من أسفل الصفحة

2- اذهب الى Dashboard أو لوحة التحكم

3- اختر أنشئ فصلا create section

4- اختر خاصية word log in فهي أقلها تعقيدا ولا تتطلب بريد الكتروني للطالب

5- سمي الفصل (مثلا الصف السابع عام) ثم اختر المرحلة  وابق خيار enable pair programming متاحا ب yes

6- سيظهر الفصل مباشرة في لوحة التحكم مع خيار (إضافة الطلاب)

7- تسطيع إضافة طالب أو مجموعة من الطلاب (وهو الأفضل) عن طريق قائمة طلاب موجودة لديك وورد أو أكسل. انسخ الأسماء وألصقها بشرط أن تكون الأسماء تحت بعضها

8- أصبح لديك الآن فصل لديه كود خاص فيه. ولكل طالب سيوفر لديه كلمة سرية . للحصول على بيانات كل طالب اضغط على الكود لتصل لصفحة الكلمات السرية القابلة للطباعة

الآن يأتي دور لعب الطلاب

يستطيع كل طالب الدخول واللعب بمفرده عن طريق جهازه الخاص داخل أو خارج المدرسة باستخدام الكود وكلمة السر

1- يذهب الطالب الى موقع code.org ثم يختار خانة ادخال الكود ليضع كود الفصل

ثم يكتب كلمته السرية ليبدأ اللعب

2- إذا أردت كمعلم لديه جهاز واحد أن تحول فصلك لمجموعة واحدة فقم باستخدام كلمة سر لإحدى الطلاب مع خاصية (لدي شريك على الجهاز) i have a partner on the computer

ثم قم باختيار جميع الطلاب. ما سيحدث هو أنه عند اتمام اللعبة ستحسب للجميع

ولمزيد من التفاصيل

https://www.youtube.com/watch?v=AXbmunDYTZs&t=611s

*لتوثيق الحدث بشكل صحيح

1- خذ صور مختلفة للحدث مع الطلاب

2- توقيع الطلاب/المشاركين

3- اثبات قائمة أسماء الطلاب من نظام نور

4- صور من بعض شهادات الطلاب

5- صور للتسجيل أونلاين (عن وجد)

6- صورة شاشة لاسم المدرسة في تفعيل الحدث

7- وضع الاثباتات في ملف درايف أو ون درايف

8- كتابة تقرير

9- تضمينه في الرابط الوزاري عند إرساله للإدارات قبل انتهاء الوقت المحدد

إضافي

دليل تفعيل ساعة البرمجة باستخدام نسخة ماينكرافت التعليمية minecraft education edition

https://drive.google.com/file/d/1YzVlgxQ-l6Ez7VlT7oZwCLDQLUYlHRd2/view



حرر بواسطة أ. سعاد مزهر 25/11/2019

اقرء المزيد

أداة ويكليت لتجميع وتنظيم المصادر WAKELET

مما لا شك فيه أن عملية تجميع وترتيب وتنسيق والاحتفاظ بالمصادر - بغض النظر إن كنت باحثا أو تربويا أو طالبا _ أصبح شيئا أساسيا في مهارات القرن الواحد والعشرين

تساعدك أداة ويكليت المجانية في هذا الأمر

www.wakelet.com 

 جمع البحوث والموارد ضمن ويكليت من أجل التعلم القائم على المشاريع wke.lt/w/s/DA9T5

اجمع الألعاب الرقمية من منصة Breakout EDU أو استخدم منصة وكيلت Wakelet لإبتكار ألعابك الخاصة.

wke.lt/w/s/UIbch

تنظيم جولات Wakelet عبر جوجل ايرث Google Earth كي يتمكن الطلاب من اختيار موضوع ما من بينها.

wke.lt/w/s/Ixqt1

اقرء المزيد

نظريات التدريس المباشرة والبنائية

مما لا شك فيه أن أساليب التعليم تطورت بشكل سريع خلال السنوات الماضية خاصة عندما أصبحت التكنولوجيا عنصرا أساسيا في العملية التربوية لضمان مشاركة الطالب الفاعلة. وفي هذه الفترة ظهرت العديد من الاستراتيجيات وطرق التعليم التي قد يظنها البعض حديثة العهد أو وليدة اللحطة فأصبحت بين مؤيد ومعارض لها.

والحقيقة أن هذه الأساليب والاستراتيجيات, وإن برزت مؤخرا, يعود معظمها الى أواخر القرن التاسع عشر و بدايات القرن العشرين. والمتصفح لهذه النظريات لن يغفل على أن الهدف الرئيس لها هو الطالب. و مع ظهور التكنولوجيا التعليمية كان لا بد أن تدمج التقنيات والتطبيقات مع هذه النظريات لضمان جودة تعليم قصوى وتحقيق لمهارات القرن الواحد والعشرين.

يؤمن العديد من الباحثين التربويين أن العالم حاليا يتغير باستمرار وبشكل أسرع من أن يتم اعتماد أسلوب محدد وثابت للتعليم. وأن التركيز يجب أن يكون التعليم من أجل تعلم المهارات التي ستساعد المواطن على التعامل مع متطلبات العصر من ابتكار وحل مشكلات بظل التقنية.

وفي الوقت الذي يتفق فيه الجميع على أن التغيير في التعليم أساسي لمواكبة العصر لكن ليس الجميع يتفق على أي أسلوب هو الأفضل للوصول الى الأهداف التعليمية.

وممكن تصنيف هذه الأساليب والنظريات تحت خانتين أساسيتين لنجاح العملية التعليمية

الأسلوب المباشر والأسلوب البنائي

مع العلم أن البيئة التعليمية تحتاج الأسلوبيين لنجاحها رغم معارضة مؤييدي كل نظرية لبعضهم البعض

الأسلوب المباشر Direct Instructions Methodolgy

هو باختصار يعتمد على أن المعلم هو المصدر الأساسي للمعلومات والناقل لها عبر سلسلة منظمة من التعليمات تهدف الى وصول الطالب الى المهارة المطلوبة

الأسلوب البنائي Constructivisim

وهو يعتمد على التعلم بالاستقصاء حيث يقوم المتعلم بإنشاء معارفهم الخاصة من خلال التجارب والبحث والعمل الفردي أو الجماعي. ويكون دور المعلم ميسر وموجه ومشرف فقط وليس مصدر المعلومة

ولا بد للإشارة هنا الى عدة نقاط مهمة:

1- لكل اسلوب إن كان المباشر أو البنائي حسناته وسيئاته وكل نظرية تتبع لأحد الأسلوبين تعرضت للبحث والانتقاض

2- ولهذا على المعلم المتمكن معرفة متى يستخدم الأسلوب المباشر أو البنائي بحسب المرحلة العمرية ومستوى تقدم أو تأخر الطلاب وبحسب متطلبات الدرس

3- وعليه فلا بد من التنويع بين الأسلوبين واستخدامهما بشكل عادل في البيئة التعليمية

اختارته لكم أ. سعاد عصام مزهر

المرجع: 

  

Roblyer, M. D. (2014). Integrating Educational Technology into Teaching. Edinburgh: Pearson Education.

اقرء المزيد

التخطيط الجيد للأسبوع الأول في العام الدراسي

يقول ادموند ايمر مؤلف كتاب (إدارة الصف) أن أكبر خطأ تقع فيه الإدارة المدرسية هو بدء تدريس المنهج من أول يوم

ويناقش الإجراءات المهمة التي يجب أن يقوم بها المعلم/ة في الأسبوع الأول من المدرسة ويعتبر أن نجاح الأسبوع التمهيدي (الاسبوع الأول من الدراسة) لأي مرحلة عنصر مهم لتحديد مدى نجاح سير العملية التعليمية خلال السنة ويشدد على أهمية عدم البدء بالمنهج الدراسي المقرر حيث أنه هناك خطوات إجرائية ومعرفية مهمة يجب أن تعطى للطالب لتجعل العملية التعليمية سلسة ومتواصلة للوصول الى المهارات الكاملة المطلوب إتقانها في نهاية المقرروهذا الأسبوع ليس فقط تعارف ومعرفة أسماء كما يعتقد البعض فهذا يحدث تدريجيا خلال الشهر الأول

ولا يفهم من هذا (كما يتصور البعض) أن هذا الأسبوع للمرح أو إضاعة الوقت بأنشطة لا هدف لها - الأمر الذي للأسف حصل من بعض التربويين مما أدى الى مطالبة الإدارات التعليمية منهم البدء بالمنهج مباشرة.

وعليه أضع لكم ملخص لبعض الإجراءات التي ذكرها إدموند أيمر في كتابه (الإدارة الصفية) Classroom Management

١- معالجة مسائل التوقعات لدى الطلاب - resolving any Uncertanties - حيث يتم التعريف ب: -معايير المدرسة العامة ورؤيتها ورسالتها

فمثلا لو كانت المدرسة تعتمد على معايير عالمية عليها تحقيقها فيجب شرحها للطالب ليعلم ما عليه فعله أثناء تطبيقه للدروس

إذا كان من رؤية المدرسة مثلا تنمية مواهب الطلاب فيعلم الطالب مدى أهمية المشاركة ببرامج موهبة -المسموح وغير المسموح به داخل صرح المدرسة حيث يغفل الكثير من الطلاب وخاصة المستجدين منهم ما هي قوانين المدرسة العامة من مسموح وغير مسموح وتعليمات السلامة

فمثلا لو كانت المدرسة تسمح بإحضار الأجهزة الشخصية بإذن مسبق على الطالب معرفة ما عليه فعله عند رغبته بإحضار جهازه

أو ما هي الأماكن التي يسمح بتواجده بها والأخرى الغير مسموح بها -القوانين الصفية: وهو موضوع مهم جدا وقد يتطلب إسهاب في طريقة تقديمه

هناك بعض الأخطاء التي يقع بها التربويين عند وضع القوانين الصفية سنتطرق لها ولبعض الأمثلة والحلول

1-أن تكون عامة تشبه المعيار وغير محددة فمثلا نقول للطالب (احترم الآخرين) لكن لا نحدد له كيف والأفضل أن نقول (لا أقاطع زميلي أثناء التحدث)

2-أن أضع القانون بعد أن يرتكب الطالب المخالفة. مثلا طالب مزق صفحة من كتابه ولم يشرح مسبقا له أن هذا ممنوع

3-عدم مناقشة الطلاب بالقوانين التي تضمن سلاسة سير الدرس. فالطالب يجب أن يكون شريكا في المسؤولية وهو يعلم ما هي الامور التي تعكر البيئة الصفية. فممكن عرض فيديو لبعض التصرفات ثم مناقشة الطلاب فيها والطلب منهم بمساعدة المعلم بصياغة القانون والعقاب المناسب للمخالفة

4- وضع قوانين تخالف أسس التعليم الحديث مثلا يمنع التحرك من مكانك طوال الحصة

5- وضع قوانين لا تراعي الوضع الصحي العام والخاص للطالب مثلا يمنع الأكل والشرب فيجب مراعاة أن بعض الطلاب قد يعانون من وضع صحي معين تتطلب منهم الأكل كل نصف ساعة ولو سمح لهم فقط يكون غير منصف للآخرين. كما أنه قد يوجد فترات دراسة طويلة لحين وقت الفسحة فيجوع الطالب ويفقد التركيز

يستطيع المعلم هنا مثلا تحديد نوع الأكل والوقت المسموح به داخل الصف

6- عدم وضع القوانين التي تم الاتفاق عليها في مكان بارز في الصف لتكون مرجعا للطالب

7- كثرة القوانين تسبب تشتت للطالب. فالأفضل الركيز على القوانين التي تحقق سير الحصة والابتعاد عن المكرر

8- عدم ربط القانون بقيمة دينية أو مجتمعية قد يخلق لدى الطالب نفور منها وعدم رغبة بتطبيقها

-أسس التصرف عند الدخول والخروج من الصف لتجنب التدافع والجلوس العشوائي. كما يفضل شرح أسس الاستئذان وكيفيته

-نظام الدرجات والتقييم. وهذا أمر للأسف يهمله عدد من المعلمين خاصة في المرحلة المتوسطة حيث يجب إعطاء الطالب كيفية احتساب درجات المشاركة والاختبارات القصيرة والاختبارات النهائية بالتفصيل.

٢- مساعدة الطلاب في طريق النجاح عبر: -تصميم سير درس غير معقد متضمنا الخطوات الأساسية مع بعض استراتيجات التعلم النشط مبني على مفاهيم سهلة تم أخذها سابقا يضمن مشاركة الجميع دون استثناء لإعطاء فكرة عن خطة سير الدروس القادمة ويشكل بنفس الوقت حافزا للطالب -شرح الاستراتيجيات التي سيتم التركيز عليها وأنشطة قصيرة لتطبيقها -تصفح المنهج وعرض المهارات الأساسية المطلوب اتقانها. من المهم للطالب معرفة أماكن وجود الأهداف والمهارات والأنشطة والتقييمات في الكتاب المنهجي وليس فقط الدروس الرئيسة.

٣-المحافظة على مشاركة وانتباه كل الفصل Whole-class Focus عبر: -توزيع النظرات والاهتمام للجميع -تصميم أنشطة تعليمية بسيطة تضمن مشاركة الجميع وتراعي الفروق الفردية واستخدام الذكاءات المتعددة -تفعيل المجموعات المؤقتة وتدريب الطلاب على العمل بها -التدريب الدائم والتذكير بقوانين الاحترام المتبادل

٤-تحديد جهوزية وسلطة المعلم: -قف على الباب عند دخولهم للصف ولا تسمح بالتدافع -أعط الطلاب الأوقات التي ممكن أن تكون متواجد بها خارج الصف للرد على استفساراتهم -اكسر رهبة الطلاب باخبارهم أنك هنا لمساعدتهم على النجاح -نظم عملية الخروج من الصف

-تذكر أن هناك أربع مصادر من السلطة تحدد طريقة تعامل الطلاب مع المعلم داخل الصف:

1- السلطة التقليدية وهي عندما يتوقع أن ينظر الطالب الى سلطة المعلم كسلطة الأهل في المنزل. وهذه السلطة تنجح أكثر في المراحل الصغيرة لكن تواجه بعض المشاكل في مرحلة المراهقة المبكرة

2-السلطة البيوروقراطية وتنبع من صلاحية المعلم في استخدام سلم الدرجات كوسيلة للتعزيز والعقاب

3-السلطة المهنية التي تظهر لدى المعلم المتمكن من المادة العلمية والمعرفية ويستطيع إدارة أسئلة الطلاب فيصبح كمرجع علمي لهم

4-السلطة الكاريزماتيكية حيث يجذب المعلم الطلاب بأسلوبه المرح وشخصيته المحببة وقدرته على فهمهم وفهم احتياجاتهم. وغالبا يستمع الطلاب لهؤلاء المعلمين بدافع الحب

وعلى المعلم المحترف معرفة متى يظهر سلطة أو عدد من السلطات لكسب الطلاب وبالتالي تسيير دروس بأقل مشاكل ممكنة

لنجاح الأسبوع التمهيدي وتحقيق هدفه يعطي أيمر نصائح:

-خطط مع الزملاء ووزع المهام بينكم كي لا تتكرر نفس التوجيهات التعليمات عند الطلاب مما يسبب رتابة مثلا معلم أو معلمين يتطرقا لمعايير المدرسة -التخطيط الجيد للأنشطة التمهيدية بحيث تخدم المنهج مستقبلا -مناقشة القوانين الصفية الفاعلة مع الزملاء ثم الطلاب فكثرة وتنوع وتضارب القوانين يسبب تشتت الطلاب

-اذا كان لك النصيب الأكبر من الحصص في الأسبوع الأول لنفس الصف فسيقع عليك عاتق قيادة التعليمات الأساسية

-إذا كنت معلم معمل فضع القوانين الغضافية الخاصة بمعملك مثلا تعليمات السلامة في المختبر

-إذا كنت معلم متحرك أو ذو حصص قليلة لدى فصل معين فاستعن بالقوانين التي وضعها زملائك وتسطيع مناقشة ما ترغب إضافته قبل بدء الدراسة

اختارته لكم بتصرف

أ. سعاد عصام مزهر

اقرء المزيد

آلية الترشح لمعلم مايكروسوفت الخبير خطوة بخطوة

https://microsoftedu.eventcore.com/

http://aka.ms/mienomination

https://sway.office.com/CW7NXjcppk00i9L3?ref=Link&loc=mysways 

نموذج ملف الترشيح للمعلمة سعاد مزهر

اقرء المزيد